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    5月29日上午，29歲的北京大學口腔醫學院學生王雪東順利通過畢業論文答辯，成為我國以“8+3”模式培養的首位口腔醫學博士專業學位與口腔醫學科學博士學位的雙博士學位獲得者。

    據了解，目前，我國僅有臨床醫學、獸醫學、教育及工程等學科開展了雙博士教育。王雪東的畢業論文答辯會，同時也成為一場醫學教育教學改革的觀摩會和研討會。

    王雪東在完成8年口腔醫學本博連讀、獲得博士專業學位后，又攻讀了3年的口腔醫學科學博士學位。答辯會一開始，北京大學口腔醫院院長徐韜就開門見山：“選擇‘8+3’這條路，對師生而言，都是一種全新挑戰，大家都在摸著石頭過河。”北大口腔醫學院林久祥教授、許天民教授等人在發問前也不禁感慨：“選擇雙學位這條路，這在當時是一個‘無奈’的創舉”。

    2001年，北大口腔醫學院招收了我國首批口腔醫學8年制本博連讀生，王雪東正是其中之一。但不久，一個問題暴露出來：“口腔正畸科病人的治療時間至少兩年，8年制正畸專業方向的學生在正畸科的學習時間只有最后一年，連一個病人都看不完。“按照培養要求，8年制博士的臨床能力要相當于低年主治醫，但實際上達不到。”林久祥教授說。

    答辯委員會主席、華西醫科大學口腔醫學院趙志河教授在臨床教學中也發現類似問題的存在：“長學制的學生都很優秀，但大家普遍感覺8年制的學生不如博士、7年制的不如碩士。這主要是因為專業定向學習的時間太短，專業領域的深入科研也不行。”

    “你作為長學制的參與者，對此有何感受和體會？”趙志河教授首先就向王雪東拋出了這樣一個問題。

    “我是在完成了3年基礎理論學習、1年大臨床、3年口腔各科輪轉之后，進入口腔正畸科學習。我認為，如果希望能夠在這一領域深入發展，還需要延長專業學習時間。”王雪東回答說。

    “這個問題，也請導師作出回答。”趙教授進一步追問。

    “8年制的目標是培養高素質的口腔?？迫瞬牛B一個病人都看不完整的畢業生只能算是‘殘次人才’，這也不利于學生和學科的未來發展。”王雪東的導師周彥恒教授說，經過積極爭取，王雪東最終通過繼續攻讀科學博士學位的方法繼續學業，醫學院積極探索，在此期間加大了臨床教學的比重。

    據介紹，王雪東在后3年的學習期間，一方面接受系統的口腔正畸臨床訓練，一方面致力于口腔基礎科研工作。在此次答辯會上，王雪東現場展示的30個臨床病例治療前后的模型對比，以及高質量的科研成果和精彩的答辯，贏得了答辯委員的一致認可。

    “‘8+3’模式適應了當前培養T型人才的時代需要。在目前大力發展以臨床與基礎研究緊密結合的轉化醫學研究的大背景下，不失為一種很好的人才培養模式。”周彥恒說，明年該學院還將有4名雙博士畢業，要進一步完善這一教育模式，還需要進一步打通“入口”和“出口”。

    據介紹，目前，8年制學生還需要參加轉博考試才能進入后3年的學習，在畢業后的住院醫師規范化培養階段，還需要進入口腔其他專業學科輪轉，學生不得不中斷專業學習，花時間來準備考試，參加輪轉。“希望今后優秀的8年制學生能夠免試直博，畢業不必輪轉直接進入?？疲韵到y接受更高級別的臨床和科研訓練。”

    國務院學位辦、衛計委、教育部的相關負責人作為特邀嘉賓全程旁聽了此次答辯會。